（商学院  廖翔）又到了六月栀子花开的季节，又多了一群即将从象牙塔里走出去的孩子。今年，是21届毕业生——是从我手里走过的第三届毕业生。
    每每在接手毕业班的孩子们时，我深知自身的责任之重——就业。有的学生在大四毕业季时快速主动出击，他们在大四上学期即通过自身的努力拿到了心仪岗位的offer，他们会迫不及待的告诉你这个好消息，与你分享他们的喜悦；有的学生也在经过了一年乃至更长时间的磨练，通过了研究生考试，顺利地鲤鱼跃龙门，走进了更好平台的高等学府；可是，总有部分学生会让我们为之揪心：老师，我把简历挂在了boss直聘的网上，为什么没人联系我啊；老师，我面试了很多家企业，但是都没有我想要的岗位，找工作好“难”；老师，我不工作，我要考公，今年考不上，我就明年再考；老师，我要考研二战，我今年就差那么一点我就进了复试......
    是的，随着2020年疫情大环境的影响，越来越多的学生扎堆冲进了“考公”、“考编”的热潮当中，他们中不乏有的完全是抱着“试一试、玩一玩、说不定就考中”的心态，一直坚定地走下去，把“就业难，难就业”推向了新的高度。在这种“慢就业”现象的凸显下，造成了我们一年又一年的“毕剩客”，久而久之这些群体从“慢就业”质变为“懒就业”的怪圈，也就成就了今天的“与其内卷，不如躺平”的新趋势。
    我们不妨来分析这些“毕剩客”的心理，将他们分为两类。
    一类为主动慢就业。何为主动，学生对自身的职业目标是坚定的。他们在目标动机及自身兴趣上有清醒的认知，或父母本身给予的厚望，这种带有理性的慢就业下，是对“人职匹配”的主动出击。
    一类为被动慢就业。这类学生存在明显的职业认知不够清晰，随大流，自我认知存在偏差，不客观。且执行能力较差，不能够及时变更目标、调整职业规划。在我所带的三届毕业生中有一位学生让我为之唏嘘。学生李某，2020年顺利考入武汉某大学硕士研究生，但在报到当天，却给我发来消息声称已退学，档案需退回学校保留一年。问其原因，学生说专业前景不好，想再考一年。但是，当时隔半年，李某又再次和我发消息称：考试没考好，想再来一年时，我忍不住问了一句：你今年考的是哪所学校？学生脱口而出：上一年的学校。我竟无言以对。
    “毕剩客”真就只能剩下来了吗？我到底能够对这些群体做些什么？我该何时去改变他们的“慢”与“懒”？思考过后，我在想：在我们的就业指导课堂上，我是不是该改变些什么？我是不是得提前在大三乃至于大二去前置甄别这一部分学生？是否循序渐进在职业生涯规划上展开四个维度的深层次教育活动？
    止于萌芽，提前介入，对症下药。我想，在对以后的就业工作及职业规划与就业指导的教育广度上，借助于一切外力，不断地去摸索、去改变、去更好地更精准地为“慢就业”与“懒就业”群体服务，让他们也能够在毕业季游刃有余，积极走向职场。